十堰广播电视大学（教育学院）、 关于、 社区教育、 社区、 教育网、 教育、 网络、 课程建设、 课程、 程建、 建设、 应用、 思考、 王琼、

关于社区教育网络课程建设与应用的思考王琼十堰广播电视大学（教育学院）（湖北十堰；442000） 【摘 要】目前,社区教育网络学习资源形式主要有文本、电子书、视频、网络课程等等，其中网络课程是最主要而且最受社区居民欢迎的一种网上学习资源，但是从网络课程的访问情况来看，没有产生预期的效果，这里面原因很多，既有数字化学习自身的不足，但是主要原因在于社区教育执行机构对于网络课程的认识和管理还不到位。要提高社...

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 关 于 社 区 教 育 网 络 课 程 建 设 与 应 用 的 思 考 ： 王 琼 十 堰 广 播 电 视 大 学 （ 教 育 学 院 ） 学 校 首 页 全 国 示 范 性 基 层 电 大 网 站 首 页 校 园 概 况 学 院 简 介 党 建 党 务 党 建 制 度 组 织 生 活 学 习 园 地 教 务 教 学 专 业 设 置 本 科 专 业 简 介 专 科 专 业 简 介 师 资 队 伍 教 务 管 理 学 籍 管 理 考 试 管 理 科 研 管 理 招 生 信 息 开 放 教 育 开 放 教 育 简 介 专 业 设 置 招 生 动 态 教 学 点 公 示 网 上 预 报 名 成 人 教 育 十 堰 教 育 学 院 研 究 生 教 育 网 络 教 育 奥 鹏 教 育 简 介 授 权 合 作 院 校 招 生 动 态 报 名 通 道 中 心 动 态 招 生 信 息 社 区 教 育 资 讯 中 心 社 区 风 采 十 堰 社 区 教 育 网 评 建 专 栏 通 知 公 告 评 建 动 态 资 源 共 享 一 县 一 品 网 站 首 页 > 社 区 教 育 > 资 讯 中 心 > 正 文 关 于 社 区 教 育 网 络 课 程 建 设 与 应 用 的 思 考 ： 王 琼 作 者 ： 时 间 ： 2 0 2 2 0 6 1 0 关 于 社 区 教 育 网 络 课 程 建 设 与 应 用 的 思 考 王 琼 十 堰 广 播 电 视 大 学 （ 教 育 学 院 ） （ 湖 北 十 堰 ； 4 4 2 0 0 0 ）   【 摘   要 】 目 前 , 社 区 教 育 网 络 学 习 资 源 形 式 主 要 有 文 本 、 电 子 书 、 视 频 、 网 络 课 程 等 等 ， 其 中 网 络 课 程 是 最 主 要 而 且 最 受 社 区 居 民 欢 迎 的 一 种 网 上 学 习 资 源 ， 但 是 从 网 络 课 程 的 访 问 情 况 来 看 ， 没 有 产 生 预 期 的 效 果 ， 这 里 面 原 因 很 多 ， 既 有 数 字 化 学 习 自 身 的 不 足 ， 但 是 主 要 原 因 在 于 社 区 教 育 执 行 机 构 对 于 网 络 课 程 的 认 识 和 管 理 还 不 到 位 。 要 提 高 社 区 教 育 网 络 课 程 建 设 与 应 用 的 效 果 ， 需 要 社 会 大 环 境 的 支 持 ， 也 需 要 社 区 教 育 机 构 适 时 转 变 网 络 课 程 建 设 和 应 用 的 策 略 。 【 关 键 字 】 社 区 教 育 ； 网 络 课 程 ； 建 设 ； 应 用   数 字 化 学 习 是 全 民 学 习 、 终 身 学 习 的 主 要 学 习 方 式 和 最 基 本 的 特 征 ， 也 是 今 后 社 区 教 育 发 展 的 主 要 形 式 与 手 段 ， 为 配 合 数 字 化 学 习 ， 我 国 开 展 社 区 教 育 的 地 市 均 开 通 了 社 区 教 育 网 站 ， 并 以 社 区 教 育 网 站 为 载 体 ， 通 过 不 断 丰 富 社 区 教 育 所 需 要 的 各 种 网 络 学 习 资 源 ， 以 满 足 社 区 居 民 多 样 化 的 学 习 需 求 。 目 前 , 社 区 教 育 网 站 上 呈 现 的 网 络 学 习 资 源 形 式 主 要 有 文 本 、 电 子 书 、 视 频 、 网 络 课 程 等 等 ， 其 中 网 络 课 程 是 最 主 要 而 且 最 受 社 区 居 民 欢 迎 的 一 种 网 上 学 习 资 源 ， 这 是 因 为 社 区 教 育 网 站 上 的 网 络 课 程 主 要 以 视 频 的 形 式 呈 现 ， 视 频 具 有 直 观 、 信 息 量 大 、 可 人 为 控 制 播 放 节 奏 的 特 性 ， 而 且 视 频 的 内 容 、 表 现 形 式 相 比 于 其 它 学 习 资 源 更 丰 富 、 更 灵 活 ， 可 以 为 不 同 年 龄 段 不 同 学 历 层 次 的 社 区 居 民 所 接 受 。 一 、 社 区 教 育 网 络 课 程 的 应 用 现 状 各 地 在 建 设 社 区 教 育 网 站 的 过 程 中 ， 普 遍 将 网 络 课 程 资 源 建 设 作 为 其 中 一 项 重 要 工 作 ， 投 入 了 大 量 的 人 力 、 物 力 、 财 力 ， 但 从 网 站 的 建 设 方 来 看 ， 网 络 课 程 的 实 际 访 问 量 不 如 人 意 ， 没 有 产 生 预 期 的 效 果 。 主 要 表 现 在 以 下 几 点 ： （ 一 ） 选 课 率 低 图 1 是 从 某 社 区 教 育 网 站 中 截 取 的 部 分 网 络 课 程 的 选 课 情 况 ， 选 课 率 底 不 仅 是 该 网 站 存 在 的 问 题 ， 很 多 社 区 教 育 网 站 都 存 在 此 类 问 题 。 图 1 （ 二 ） 课 程 学 习 虎 头 蛇 尾 除 了 课 程 选 课 率 低 ， 课 程 学 习 虎 头 蛇 尾 的 现 象 各 个 社 区 教 育 网 站 中 也 是 相 当 普 遍 。 一 门 网 络 课 程 少 则 5 、 6 课 时 ， 多 则 2 0 、 3 0 多 甚 至 上 百 课 时 ， 每 一 课 时 对 应 一 个 视 频 ， 从 各 个 视 频 的 访 问 情 况 统 计 结 果 可 以 发 现 ， 排 在 后 面 的 视 频 往 往 无 人 问 津 ； 即 使 被 访 问 过 的 视 频 ， 未 被 完 整 看 完 的 比 例 也 很 高 。 图 2 是 从 一 家 社 区 教 育 网 站 后 台 截 取 的 一 门 课 程 第 一 课 时 的 学 习 情 况 统 计 ， 没 有 完 整 看 完 视 频 的 用 户 占 了 绝 大 多 数 。 图 2 （ 三 ） 缺 乏 学 习 反 馈 由 专 业 公 司 开 发 的 社 区 教 育 网 站 一 般 都 提 供 了 课 程 学 习 的 反 馈 机 制 , 最 直 观 的 一 个 特 征 就 是 允 许 学 习 者 就 每 段 视 频 发 表 评 论 , 浏 览 各 社 区 教 育 网 站 可 以 发 现 ， 即 便 很 受 欢 迎 的 网 络 课 程 ( 从 访 问 量 来 看 ) ， 评 论 的 数 量 也 是 屈 指 可 数 。 有 的 社 区 教 育 网 站 还 专 门 制 作 了 课 程 学 习 的 网 上 调 查 表 , 并 在 网 上 公 布 回 收 情 况 , 上 千 份 的 回 收 数 量 相 比 于 动 辄 几 万 的 社 区 人 数 , 比 例 还 是 很 低 。 缺 乏 来 自 于 社 区 居 民 的 学 习 反 馈 ， 也 从 一 个 侧 面 反 映 出 网 络 课 程 的 利 用 率 低 。 二 、 社 区 教 育 网 络 课 程 应 用 问 题 的 原 因 分 析 网 络 课 程 在 社 区 教 育 网 站 建 设 中 占 有 重 要 一 席 ， 其 所 需 资 金 投 入 在 网 站 的 建 设 成 本 和 运 营 成 本 中 不 可 小 觑 。 很 多 比 较 成 熟 的 社 区 教 育 网 站 中 拥 有 大 量 优 质 的 网 络 课 程 ， 但 也 无 法 避 免 上 述 情 况 ， 这 里 面 原 因 很 多 ， 既 有 数 字 化 学 习 自 身 的 不 足 ， 但 是 主 要 原 因 在 于 社 区 教 育 执 行 机 构 对 于 网 络 课 程 的 认 识 和 管 理 还 不 到 位 。 （ 一 ） 数 字 化 学 习 自 身 的 问 题 与 不 足 数 字 化 学 习 使 “ 人 人 、 时 时 、 处 处 ” 学 习 的 终 身 教 育 理 念 能 成 为 现 实 ， 是 今 后 社 区 教 育 发 展 的 主 要 形 式 和 手 段 ， 但 是 数 字 化 学 习 首 先 是 一 种 自 主 学 习 ， 因 而 缺 少 严 格 的 组 织 管 理 、 必 要 的 纪 律 约 束 、 良 好 的 人 文 环 境 ， 对 于 大 多 数 缺 少 自 我 约 束 、 意 志 不 够 坚 强 的 学 习 者 来 说 很 难 坚 持 下 去 ； 一 般 情 况 下 ， 数 字 化 学 习 的 时 效 性 、 互 动 性 不 如 传 统 课 堂 教 学 ， 学 习 者 有 了 问 题 也 不 能 迅 速 沟 通 、 及 时 反 馈 ， 影 响 了 学 习 者 的 学 习 积 极 性 。 数 字 化 学 习 资 源 虽 然 很 多 ， 但 良 莠 不 齐 ， 低 劣 的 甚 至 是 错 误 的 学 习 资 源 还 会 在 学 习 者 中 产 生 不 良 影 响 。 ( 二 ) 社 区 居 民 缺 乏 使 用 网 络 学 习 的 条 件 和 技 能 数 字 化 学 习 是 全 民 学 习 、 终 身 学 习 的 主 要 学 习 方 式 和 最 基 本 的 特 征 ， 但 是 ， 作 为 数 字 化 学 习 的 主 体 — — 社 区 居 民 并 不 一 定 具 有 数 字 化 学 习 所 应 具 有 的 软 硬 件 条 件 和 技 能 ， 例 如 ， 社 区 教 育 研 究 者 在 对 北 京 市 朝 阳 区 社 区 居 民 的 学 习 意 向 和 学 习 需 求 作 调 查 时 就 发 现 ， 有 四 成 的 居 民 不 会 使 用 网 络 学 习 ， 这 可 能 与 他 们 对 网 络 的 兴 趣 不 浓 厚 、 网 络 的 硬 件 条 件 不 充 足 、 网 络 学 习 的 技 能 不 够 有 很 大 关 系 ， 举 例 来 说 ， 几 乎 所 有 社 区 都 认 同 老 年 教 育 是 社 区 教 育 的 重 要 任 务 之 一 ， 并 努 力 建 设 针 对 老 年 人 群 的 网 络 课 程 ， 但 老 年 人 恰 恰 是 最 不 具 备 网 络 学 习 条 件 和 技 能 的 群 体 。 北 京 市 朝 阳 区 是 社 区 教 育 开 展 比 较 早 、 比 较 成 熟 的 地 区 ， 尚 且 存 在 此 类 问 题 ， 在 经 济 欠 发 达 、 教 育 理 念 与 经 济 发 展 脱 节 的 地 区 ， 情 况 会 更 严 重 ， 这 也 给 网 络 课 程 的 推 广 带 来 比 较 大 的 困 难 。 （ 三 ） 对 网 络 课 程 没 有 开 展 有 效 的 宣 传 社 区 教 育 在 我 国 已 经 有 二 十 多 年 的 发 展 历 程 ， 前 期 主 要 集 中 在 教 育 意 识 比 较 超 前 的 大 城 市 。 近 几 年 ， 随 着 终 身 教 育 理 念 逐 渐 深 入 人 心 ， 社 区 教 育 才 在 我 国 许 多 地 方 开 展 起 来 。 相 比 于 大 家 熟 知 的 义 务 教 育 、 高 等 教 育 、 电 大 教 育 等 等 ， 社 区 教 育 缺 乏 政 策 的 保 障 和 支 持 ， 也 还 没 有 得 到 社 会 的 普 遍 认 可 ， 提 高 社 区 教 育 社 会 影 响 力 依 旧 是 各 地 社 区 教 育 机 构 面 临 的 首 要 问 题 ， 社 区 教 育 网 络 课 程 在 社 区 教 育 中 属 新 生 事 物 ， 不 能 像 社 区 活 动 那 样 很 快 在 居 民 中 产 生 反 响 ， 因 此 在 很 多 地 方 并 没 有 得 到 足 够 的 重 视 ， 缺 乏 宣 传 的 力 度 和 策 略 ， 当 今 时 代 ， 是 信 息 极 大 丰 富 的 时 代 ， 酒 香 也 怕 巷 子 深 ， 即 使 一 个 社 区 教 育 网 站 拥 有 大 量 优 质 的 网 络 课 程 ， 但 网 站 在 广 大 居 民 中 知 晓 度 低 ， 想 要 拥 有 较 高 的 访 问 量 也 是 不 现 实 的 。 （ 四 ） 网 络 课 程 内 容 重 复 、 陈 旧 社 区 教 育 在 我 国 尚 处 于 “ 初 级 阶 段 ” ， 还 需 要 一 段 时 间 的 实 践 与 探 索 ， 才 能 由 无 序 走 向 有 序 ， 各 地 社 区 教 育 机 构 都 有 很 多 的 工 作 要 做 ， 在 一 些 社 区 教 育 发 展 比 较 薄 弱 的 地 区 尤 其 突 出 ， 也 就 导 致 了 这 些 地 区 的 网 络 课 程 建 设 主 要 还 是 依 赖 引 进 、 购 买 和 共 用 ， 这 就 会 造 成 社 区 教 育 网 站 上 的 学 习 资 源 与 其 它 网 站 （ 如 开 放 大 学 、 党 员 干 部 学 习 网 、 省 级 在 线 学 习 中 心 、 著 名 的 视 频 网 站 等 等 ） 上 的 内 容 重 复 ； 甚 至 由 于 采 购 的 网 络 课 程 来 源 于 同 一 家 或 几 家 公 司 ， 出 现 了 多 地 社 区 教 育 网 站 网 络 课 程 内 容 差 不 多 的 情 况 。 一 些 地 区 在 建 设 社 区 教 育 网 站 时 ， 网 络 课 程 采 用 的 是 一 次 性 采 购 的 方 式 ， 后 期 没 有 继 续 投 入 ， 也 没 有 自 主 建 设 ， 随 着 时 间 的 推 移 ， 很 多 应 用 性 的 知 识 就 会 落 后 ， 比 如 社 会 上 已 经 在 广 泛 使 用 o f f i c e 2 0 1 0 ， 网 络 课 程 还 停 留 在 o f f i c e 2 0 0 3 的 应 用 上 ， 社 区 居 民 在 浏 览 社 区 教 育 网 时 若 感 觉 网 络 课 程 也 可 以 从 其 它 网 站 获 得 或 是 知 识 陈 旧 、 没 有 实 用 价 值 ， 会 逐 渐 对 本 地 社 区 教 育 网 站 上 的 网 络 课 程 失 去 兴 趣 。 三 、 提 高 网 社 区 教 育 络 课 程 建 设 与 应 用 效 果 的 思 考 要 提 高 社 区 教 育 网 络 课 程 建 设 与 应 用 的 效 果 ， 需 要 社 会 大 环 境 的 支 持 ， 也 需 要 社 区 教 育 机 构 适 时 转 变 网 络 课 程 建 设 和 应 用 的 策 略 。 （ 一 ） 政 策 和 制 度 的 支 持 ， 是 建 设 高 质 量 网 络 课 程 的 关 键 开 展 社 区 教 育 如 同 正 规 的 学 习 教 育 一 样 ， 也 需 要 相 应 的 物 质 条 件 尤 其 需 要 经 费 以 维 持 社 区 教 育 活 动 的 正 常 进 行 ， 由 于 我 国 社 区 教 育 缺 乏 相 应 的 法 制 保 障 ， 目 前 处 于 无 法 可 依 、 无 章 可 循 的 状 态 ， 经 费 来 源 不 稳 定 、 资 金 不 足 几 乎 是 全 国 各 地 社 区 教 育 机 构 面 临 的 问 题 。 社 区 教 育 网 络 课 程 建 设 过 程 中 ， 若 没 有 政 策 和 制 度 的 支 持 ， 没 有 资 金 的 持 续 投 入 ， 要 开 发 高 质 量 、 实 用 的 网 络 课 程 将 是 一 句 空 谈 ， 这 是 因 为 ， 专 门 针 对 社 区 开 发 高 质 量 、 受 欢 迎 的 网 络 课 程 ， 需 要 在 居 民 中 进 行 广 泛 而 深 入 的 调 查 ， 需 要 高 素 质 的 课 程 开 发 人 员 认 真 细 致 的 工 作 ， 需 要 对 课 程 质 量 评 价 与 监 控 … … 总 之 ， 为 保 障 社 区 教 育 网 络 课 程 的 顺 利 开 发 与 有 效 实 施 ， 需 要 从 组 织 、 人 力 、 经 费 投 入 、 制 度 等 方 面 给 予 大 力 支 持 。 社 区 教 育 机 构 要 面 向 政 府 和 教 育 管 理 部 门 积 极 宣 传 ， 提 高 其 对 社 区 教 育 的 重 视 程 度 ， 只 有 政 府 和 教 育 管 理 部 门 真 正 重 视 社 区 教 育 ， 才 能 为 社 区 教 育 的 健 康 发 展 提 供 相 应 的 政 策 保 障 ， 社 区 教 育 网 络 课 程 才 能 逐 渐 摆 脱 完 全 依 赖 外 来 资 源 的 现 状 ， 走 上 资 源 整 合 与 自 主 建 设 两 条 腿 走 路 的 发 展 道 路 。 （ 二 ） 合 理 整 合 外 来 资 源 ， 着 力 开 发 自 有 资 源 如 前 所 述 ， 我 国 大 多 数 地 区 社 区 教 育 网 站 上 的 网 络 课 程 主 要 还 是 停 留 在 课 程 资 源 整 合 的 基 础 上 ， 缺 乏 有 力 的 课 程 开 发 机 构 。 社 区 教 育 机 构 在 选 择 网 络 课 程 时 ， 要 把 握 适 用 性 、 实 用 性 的 原 则 ， 例 如 ， 应 该 按 照 居 民 的 需 求 选 择 课 程 ， 应 该 选 择 高 品 质 、 高 质 量 的 课 程 ， 对 于 内 容 过 时 、 制 作 质 量 低 劣 的 网 络 课 程 要 及 时 淘 汰 。 随 着 人 人 参 与 社 区 教 育 大 环 境 的 形 成 ， 各 地 的 社 区 教 育 机 构 应 该 着 力 开 发 适 于 本 地 社 区 的 网 络 课 程 ， 这 将 是 一 个 复 杂 的 系 统 工 程 ， 需 要 有 严 谨 和 明 确 的 社 区 教 育 网 络 课 程 体 系 ， 需 要 有 规 范 的 课 程 开 发 流 程 ， 还 需 要 有 必 要 的 保 障 机 制 。 在 实 际 开 发 过 程 中 ， 要 建 立 专 门 的 网 络 课 程 开 发 机 构 ， 配 备 专 职 的 课 程 开 发 人 员 ， 先 从 社 区 居 民 学 习 需 求 比 较 强 烈 或 者 具 有 本 地 区 域 特 色 的 课 程 入 手 ， 制 定 合 理 的 课 程 目 标 ， 科 学 设 计 教 学 方 案 ， 精 心 选 择 教 学 内 容 ， 并 对 课 程 实 施 的 效 果 进 行 全 面 的 考 察 ， 及 时 发 现 课 程 开 发 和 实 施 中 存 在 的 问 题 和 不 足 ， 以 积 累 社 区 教 育 网 络 课 程 开 发 的 宝 贵 经 验 ， 为 网 络 课 程 的 自 主 开 发 奠 定 坚 实 的 基 础 。 （ 三 ） 采 用 “ 网 络 学 习 + 面 授 学 习 + 学 习 激 励 ” 的 学 习 模 式 社 区 教 育 课 程 分 为 面 授 课 程 和 网 络 课 程 ， 网 络 课 程 的 学 习 ， 对 网 络 学 习 条 件 和 学 习 者 的 电 脑 技 术 有 一 定 的 要 求 , 同 时 ， 作 为 数 字 化 学 习 的 一 种 方 式 ， 缺 乏 师 生 之 间 的 情 感 交 流 、 人 文 关 怀 ， 缺 乏 同 学 间 切 磋 与 激 励 ， 会 导 致 自 主 学 习 者 逐 渐 丧 失 学 习 的 热 情 ， 这 也 是 社 区 居 民 更 喜 欢 面 授 课 程 的 原 因 。 在 社 区 中 推 动 网 络 课 程 的 学 习 ， 可 以 与 面 授 课 程 结 合 起 来 ， 如 先 开 展 专 门 培 训 ， 组 织 不 具 备 上 网 技 术 的 居 民 在 社 区 学 校 或 者 是 社 区 活 动 中 心 集 中 学 习 上 网 、 发 帖 、 Q Q 聊 天 等 等 电 脑 技 术 ， 为 个 人 自 主 学 习 网 络 课 程 打 下 基 础 ， 也 为 以 后 进 行 合 作 式 、 讨 论 式 学 习 创 造 条 件 。 对 于 一 些 具 有 地 方 特 色 的 网 络 课 程 ， 社 区 可 通 过 适 当 的 途 径 把 居 民 集 中 起 来 开 展 与 课 程 相 关 的 社 区 活 动 、 主 题 研 讨 、 面 授 教 学 等 ， 在 与 居 民 面 对 面 的 交 流 中 推 介 课 程 。 通 过 集 中 面 授 学 习 ， 可 以 对 居 民 的 学 习 方 式 进 行 引 导 ， 增 强 居 民 之 间 的 情 感 交 流 ， 避 免 纯 个 人 自 主 式 学 习 难 于 持 续 进 行 的 问 题 。 在 居 民 学 习 过 程 中 ， 一 定 的 激 励 是 很 有 必 要 的 ， 很 多 社 区 教 育 网 站 的 学 习 管 理 平 台 都 具 有 统 计 功 能 ， 社 区 教 育 机 构 会 建 立 学 习 表 彰 制 度 ， 对 学 习 状 况 保 持 良 好 的 居 民 予 以 奖 励 ， 学 习 成 果 被 认 可 ， 市 民 的 学 习 网 络 课 程 的 信 心 和 自 觉 意 识 会 得 到 提 高 。 ( 四 ) 广 泛 宣 传 ， 提 高 社 区 教 育 网 络 课 程 的 认 同 度 中 国 成 教 协 会 于 2 0 1 0 年 1 2 月 召 开 全 国 数 字 化 学 习 社 区 建 设 推 进 会 ， 明 确 提 出 数 字 化 社 区 建 设 是 今 后 社 区 教 育 的 重 要 发 展 方 向 ， 预 示 着 网 络 课 程 建 设 在 社 区 教 育 实 践 中 占 有 越 来 越 重 要 的 地 位 。 社 区 教 育 机 构 在 整 合 、 建 设 优 质 网 络 课 程 的 同 时 ， 更 要 加 大 对 网 络 课 程 的 宣 传 力 度 ， 除 了 在 社 区 内 面 对 面 地 宣 传 外 ， 还 可 以 借 助 网 络 、 报 纸 、 广 播 、 电 视 等 媒 体 宣 传 ， 扩 大 其 在 居 民 中 的 影 响 力 ， 提 高 社 会 对 社 区 教 育 网 络 课 程 的 认 同 度 。   本 文 系 湖 北 省 现 代 远 程 教 育 研 究 会 2 0 1 3 年 远 程 教 育 研 究 课 题 ： 《 市 州 电 大 开 展 社 区 教 育 实 践 与 研 究 》 （ 课 题 编 号 h b y y 2 0 1 3 0 1 ） 阶 段 性 研 究 成 果 。 参 考 文 献 [ 1 ] 马 金 东 . 终 身 教 育 体 系 下 社 区 教 育 实 践 研 究 [ M ] . 北 京 ： 高 等 教 育 出 版 社 ， 2 0 1 1 . 6 [ 2 ] 顾 侠 强 . 社 区 教 育 概 论 [ M ] . 北 京 ： 中 央 广 播 电 视 大 学 出 版 社 ， 2 0 1 1 . 6 作 者 简 介 王 琼 ， 女 ， 十 堰 广 播 电 视 大 学 （ 教 育 学 院 ） 理 工 部 主 任 、 副 教 授   上 一 篇 ： 发 展 老 年 教 育 的 意 义 及 实 施 新 举 措 ： 张 晓 敏 下 一 篇 ： 关 于 在 十 堰 市 开 展 社 区 教 育 的 调 查 ： 寇 伟 湖 北 工 业 职 业 技 术 学 院 十 堰 广 播 电 视 大 学 （ 教 育 学 院 ） 版 权 所 有   鄂 I C P 备 0 5 0 2 2 6 0 9 号   鄂 公 网 安 备 4 2 0 3 0 2 0 2 0 0 0 1 9 7 号   电 话 ： 0 7 1 9 8 1 1 7 6 0 8 传 真 ： 0 7 1 9 8 6 6 2 9 9 5 地 址 ： 湖 北 省 十 堰 市 北 京 中 路 3 8 号

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